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【纯干货】教资笔试科目二必背考点梳理!学会得高分!

政治制度决定教育的性质:政治制度决定教育的领导权;政治制度决定教育的对象及其权利; 政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内容教育对政治制度的反作用:教育是社会政治关系再生产的重要手段;教育能为政治、经济培养所需要的人才;教育通过传播思想,形成舆论来作用于政治

◆教育与生产力(经济)的关系

教育的发展受生产力发展水平所制约:

生产力发展制约着教育发展的规模和速度;

生产力发展制约着教育目的;

生产力发展制约着课程设置和教学内容的的改革;

生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织

形式的改进教育的发展推动生产力的发展:

教育是劳动力再生产的重要手段之一,把可能的劳动力变为现实的劳动力,提高劳动哦哦那个者素质,从而促进生产的发展;

教育是科学知识再生产的重要手段,把科学知识转化为生产力;

教育是生产新的科学技术、发展科学的重要手段

◆教育与人的身心发展

影响人身心发展的因素:遗传、环境、教育、个体的主观能动性

教育要适应儿童身心发展规律:顺序性和阶段性;不平衡性;稳定性和可变性;个别差异性

◆为什么说教育在人的发展中起主导作用

学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动

学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

2.理解幼儿教育的性质和意义,理解我国幼儿教育的目的和任务

◆性质:基础性、公益性

◆幼儿园的目标:对幼儿实施德智体美劳诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展

◆幼儿园任务:促进幼儿身心和谐发展;为幼儿家长工作、学习提供便利条件;为提高基础教育的质量打好基础

3.了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想,并能结合幼儿教育的现实问题进行分析

◆世界上第一个幼儿园——福禄贝尔——1840 年——幼儿园之父

我国自己创办的第一所幼儿教育机构——1903 年,湖北武昌的湖北幼稚园

◆夸美纽斯——《母育学校》——世界上第一步论述学前教育的专著——被尊崇为哥白尼和现代教育之父

◆卢梭——《爱弥儿》——自然后果的方法

◆裴斯泰洛齐——《林哈德和葛笃德》——世界上第一个明确提出“教育心理学化”的口号,第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践——儿童对母亲的爱,是道德教育最基本的要素

◆杜威——教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造——美国幼儿教育发展史的经典性记录—— 做中学——以儿童为中心

◆蒙台梭利——《童年的秘密》——推崇遗传,提出敏感期,注重感官教育,自由和纪律想协调,爱护信任儿童,有准备的环境

◆陶行知——生活教育、大众教育——教学做合一

◆陈鹤琴——1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心:南京鼓楼幼稚园——活教育——做中教, 做中学——整个教学法

◆张雪门——行为课程——生活即教育,行为即课程

4.理解学前教育的基本原则,理解幼儿园教育的基本特点,能对教育实践中的问题进行分析

◆教育的一般原则:

尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

发展适宜性原则(符合幼儿已有的发展水平,又能促进其进一步发展) 目标性原则

主体性原则科学性、思想性原则

充分发掘教育资源,坚持开放办学的原则

整合性原则

◆学前教育的特殊原则:

保教合一的原则

以游戏为基本活动的原则

教育的活动性和直观性原则

生活化和一日活动整体性原则

◆学前教育的基本特点:

学前教育的非义务性

学前教育保教结合(中国特色) 学前教育的启蒙性

学前教育的直接经验性

5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据

游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容 游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点,游戏是幼儿的自发学习

6.理解幼儿园环境创设的重要性

◆幼儿园环境可以启发幼儿的智力

◆幼儿园环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力

◆幼儿园环境可以促进儿童社会性的发展

7.理解幼儿园班级管理的目的和意义

◆目的:

发展幼儿的自律能力和行为的有序性发展幼儿良好的情绪和情感

幼儿园正常生活学习的保障

◆意义、作用、功能生活功能

教育功能

社会服务功能

8.掌握《幼儿园教育指导纲要》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求

◆目标:素质教育

◆内容:健康、语言、社会、科学和艺术

◆实施

健康指导要点:

必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位;

既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,也要尊重和满足他们不断增长的独立要求充分尊重幼儿生长发育的规律

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标

语言领域指导要点:

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们愿意积极应答的环境

发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,丰富经验,提供条件

幼儿的语言学习具有个别化,教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的自由交谈有利于语言的发展对有语言障碍的

儿童要给予特别关注,要与家长密切配合,积极帮助他们提高语言能力

社会领域指导要点:

社会领域的教育具有潜移默化的特点

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