原创 男孩派

时代在变化，生活在进步，教育的方法也应该不断更新，家长要帮助孩子了解他们的优势和特长，让孩子明白“为什么学习”，也让孩子拥有在社会立足的资本。

——虎妈

作者 | 枫子

来源 | 男孩派原创

最近，看了一位清华毕业的初中班主任的专访，感触颇深。

他叫马积良，是北京十一学校龙樾实验中学的一名老师。从2018年开始，他坚持每年家访学生，至今走访了80个家庭。

这80场家访，就像一扇窗户，让我们从不同的角度看到了这代父母和孩子间的问题。

从表面上看，00后这一代孩子无疑是幸福的：

高度信息化智能化的社会、父母提供的充沛的物质环境、良好的教育资源与环境、方便快捷的生活、丰富多彩的活动……

但实际上，他们困惑：为什么要学习？

当时的马老师，给学生分享了自己从小到大的“奋斗史”：如何从山东考到北京的清华，一步步实现阶级跃迁。

但马老师一番激情演讲，学生却反响平平。

这些孩子，他们出生在北京，家庭条件都不错，父母给他们的选择也很多，所以他们根本不需要通过读书来改变命运。

他们反倒很迷茫：未来的路到底该怎么走？

这些00后学生的家长，大部分是80后，那时的他们，需要思考的问题只是如何把书读好，走出去。

但这一代的孩子，并不觉得只有读书这一条路可以走，他们觉得可以自己创业，也可以搞自媒体，做主播，篮球解说，服装设计等等，但是他们没有自己的方向。

“他们面临的问题，就像北京路况一样非常复杂。

如果没有导航和定位，根本不知道该怎么走。”

除此之外，他们还体会不到学习的乐趣。

以前的价值观是努力就有收获。

而现在的孩子，人人都在努力，人人都在抢跑，所以很多人再怎么努力也无法实现卓越，他们就会沮丧、厌学，逃避……

很明显，过去的孩子，视野是窄的，价值观也趋于统一。

但如今，孩子生长的家庭环境变了，社会环境也变了，他们有广阔的视野，却没有前行的方向；他们吃穿不愁，唯独缺了自我价值感……

如果父母仍用过去的认知，培养现在的孩子，导致的结果必然是：冲突，矛盾，代沟。

就像有位妈妈，就一直用自以为的“为孩子好”，去安排、管教两个孩子学习，结果老大叛逆走了弯路，小的也各种不听话。

家访时，妈妈急得直掉眼泪，非常着急。

却一点没有意识到，自己认为的“好”是基于自己所经历的“不好”，已经不再适用于现在的孩子了。

既然成功学无法再激励孩子，那么就得找别的突破口。

马积良发现，对于一个初中生，在学习之外总有动机饱满的时候，比如玩游戏。

于是，他有了一个大胆的设想：教育游戏化。

他独创了一套货币体系，命名为“龙币”，在十一龙樾中学发行。

龙币的赚取方式多元又简单：在课上可以赚，参加活动可以，搞创作也可以，摆摊卖自己的劳动成果也可以……让每个人都有属于自己的场域空间。

龙币的用途也很广泛：用来交易、购买、理财等等，甚至可以用于日常惩罚的“抵扣”。

为了更好的激励孩子，学校还设立了财富榜，让付出与收获都看得见、摸得着。

这样，孩子们有了获得感，学习积极性也就大大提高了。

通过这个体系，马积良还有一个意外的发现。

他班上，有一个叫章明的男孩，学习成绩一般，体育也一般，性格相对沉闷，也没有什么艺术细胞。

但就是这样一位资质平平的孩子，却登上了学校的“富豪榜”。

这是怎么回事呢？

原来，章明具备很强的商业头脑，他在学校龙市上通过摆摊赚了许多钱；

他拥有让同学信任的特质，在吸引到大家的资金后，通过买断其他摊位的爆款产品，进行加价售卖。

交易、沟通、经商，这些学习之外的能力，让他闪闪发亮。

反过来，也因为这些成就感和荣誉感，让他在学习上找到了动力，原本沉默的他，开始主动表达、请教老师。

最终实现了成绩和龙币财富的同步“增长”。